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教育模式

[2024-5-20]民国时期监狱教育教诲研究——以北京监狱①为例
[2024-5-17]“二十四节气”传统文化在罪犯教育改造中的运用
[2024-4-30]监狱改造工作高质量发展的构想
[2024-4-29]监狱教育改造工作精准化模式的思考
[2024-4-15]以“正文化”教育提升改造质量之思考
[2024-4-9]山东省鲁南监狱精准教育转化模式研究
[2024-3-11]中华优秀传统文化与狱内文化创新融合的实践与思考
[2024-3-8]试论“灵魂三问”教育法的理论阐析和实践价值
[2024-2-1]自学考试在监狱教育改造中的实践与思考——以云南省小龙潭监狱为例
[2024-1-31]罪犯文化教育的现状、困境及应对策略—— 以西部G省L监狱为例
[2024-1-31]罪犯文化教育年级制教学之构建与实践
[2024-1-31]传统孝文化对罪犯改造的干预效果
[2024-1-19]罪犯矫正的现实追问
[2024-1-19]运用传统文化对罪犯教育改造的路径研究——以内视观想为例
[2024-1-17]艺术矫治在老病残罪犯改造工作中的实操性探索—以北京市Y监狱为例
[2024-1-16]论对罪犯的生命教育
[2024-1-16]监狱文化建设的个案研究——以四川省雷马屏监狱为例
[2024-1-12]中华优秀传统文化促进罪犯改造再思考
[2024-1-5]基于PDCA循环理论的服刑人员职业技能培训的路径检视—以J省H监狱为例
[2023-12-22]论罪犯矫正教育模式的时代创新
[2023-12-18]重整羞耻干预对我国服刑人员矫正的适用性分析—基于一项对罪犯的实证调查
[2023-12-18]罪犯与警察：监狱亚文化研究范式演进的两种进路—文化主体视角下中国监狱亚文化研究范式回顾与反思
[2023-12-18]中华传统“文史哲”对罪犯改造的实践探索
[2023-12-15]浅论监狱文化中的微电影传播
[2023-12-15]梁柏台劳动感化思想研究
[2023-12-5]论对罪犯的主体性教育
[2023-12-1]精神分析视角下涉黑涉恶罪犯犯罪行为分析及改造对策
[2023-11-14]教育改造对监狱安全价值的研究—以罪犯文化消费调查分析为例
[2023-11-14]罪犯教育改造教材的基层创制问题研究
[2023-11-14]运用中华优秀传统文化教育改造外国籍罪犯的实践探索
[2023-11-9]引用二十四节气理念进行罪犯管教
[2023-11-9]论新时代监狱回归工作的要义与实践路径
[2023-10-24]如何唤发亲情对罪犯改造的积极影响
[2023-10-23]监狱教育教材建设研究
[2023-10-23]构建监狱“五育融合”教育改造体系研究
[2023-10-13]文献视角下“改造”与“矫正”的流变关系*
[2023-10-12]论新时代改造罪犯体系的重构
[2023-10-9]“五心认知修炼”矫正项目在罪犯改造中的实践
[2023-9-21]“老龄化”视角下罪犯教材编选探索
[2023-8-30]湖北省孝感监狱微课堂教育的实践与思考
[2023-8-21]西方国家罪犯矫正模式的演变及发展趋势
[2023-8-15]教育改造外国籍罪犯“中国文化”课程教材编写初探
[2023-8-8]思想政治教育在罪犯改造中的运用
[2023-7-6]进一步推进监狱文化改造的初步思考
[2023-7-6]关于监狱教育改造现状的调研报告
[2023-6-26]沐春露以滋润化暴戾为祥和—谈表扬和惩罚在罪犯管理教育中的运用
[2023-6-19]亲情电话视角下的罪犯个体改造
[2023-5-27]北京监狱系统改造项目的十年探索实践
[2023-3-30]关于常态化疫情防控条件下监狱入监教育的几点思考
[2023-3-27]“创办特殊学校”的历史回顾及传承发展
[2023-2-6]监狱教育改造立体化略论
[2023-1-28]中华优秀传统法律文化在罪犯改造中的价值阐发及应用探索
[2023-1-19]自学考试在罪犯改造中推广实施的价值及实现路径—基于基层监狱视角
[2023-1-6]监狱罪犯教育改造教材建设：意义、局限与策略
[2023-1-5]罪犯思想政治教育工作历史源头及发展脉络之探寻
[2022-12-26]治理视域下监狱建立教育改造维稳机制的思考
[2022-12-21]监狱教育改造队伍专业化路径探析
[2022-12-14]中国共产党对日伪战犯的社会教育研究
[2022-12-8]监狱“三课”教育师资专业化建设研究
[2022-12-3]新时代做好罪犯政治改造工作的几点思考—以NZ监狱政治改造为例
[2022-12-2]新时代教育改造与监管安全的关系失衡与平衡重构研究
[2022-11-26]感化·教化·文化——论京师模范监狱之“改良”与“模范”
[2022-11-21]尊重教育规律与提高教育改造质量
[2022-11-18]试论破解监狱文化改造的“碎片化”困境
[2022-11-16]监狱教育改造工作创新研究
[2022-11-15]监狱创新教育改造工作的探索与实践—以北京市监狱管理局清河分局为视角
[2022-10-24]治本安全观语境下美育对罪犯“修心教育”的实用价值探索
[2022-10-23]现代监狱教育矫正方略选择—以传统规训教化现代性转向为视角的矫正效能反思
[2022-10-21]“治本安全观”大家谈
[2022-10-5]自学考试在监狱教育改造工作中的实践与思考—以云南省小龙潭监狱第三分监狱服刑人员自学考试为例
[2022-10-4]新形势下“121”高效课堂教学模式的构建与思考—基于云南省小龙潭监狱罪犯文化教育视角
[2022-10-3]论传统诚信文化与罪犯改造
[2022-9-29]监狱教育改造科学化需要处理好的四对关系
[2022-9-25]俄罗斯联邦监狱罪犯教育
[2022-9-24]山东省鲁南监狱罪犯矫正工作体系的构建
[2022-8-3]罪犯教育教材建设若干问题研究
[2022-6-26]罪犯“新知新行”文化心理建构与传统文化
[2022-6-22]民警包号房提升教育改造质量的困扰与实践探究—基于福建省闽西监狱的视角
[2022-6-19]罪犯闲暇价值观实证研究
[2022-6-19]疫情防控期间罪犯教育管理的困境与应对
[2022-6-7]男性罪犯道德良心培育的思考—基于恻隐之心的简单抽样
[2022-6-2]中国监狱罪犯职业技能教育实践探索与路径深化
[2022-5-27]关于监狱文化改造工作的实践与思考
[2022-5-25]监狱工作中文化改造要素体系与具体实践
[2022-5-23]国外罪犯文化教育及新进展*
[2022-5-22]优秀传统音乐对罪犯改造的正向价值探析
[2022-5-21]美国教育部罪犯回归教育模式介绍及思考①
[2022-5-13]论文化改造
[2022-3-8]责任培育矫正项目及其框架
[2022-3-7]鲁商文化在罪犯矫正中的实践探索
[2022-3-6]教育改造罪犯的方法探析
[2022-2-27]我国刑罚思想的历史演进与内在逻辑—基于中国共产党历届主要领导人的相关论述
[2022-2-26]罪犯教育改造教材建设的现状分析及建议
[2022-2-26]从弘扬传统文化到“国家安全学”的设置将助力预防犯罪理论研究迈上新台阶、作出新贡献 —为庆祝党的百年诞
[2022-2-24]在抚顺日本战犯改造中运用的感化教育研究
[2022-2-22]论政治改造的现实价值与实践路径
[2022-2-20]新时代矫正领域引入中华优秀传统文化的创新应用*
[2022-2-19]政治改造的哲学解读—哲学诠释学背景下的政治改造研究
[2022-2-19]以美储善、以美导善、以美立善—文化改造何以可能
[2022-2-19]入监教育质量提高的助推神器—浅析“1+N”互助模式
[2022-2-19]监狱以节日为依托开展流程体系教育的探索与研究
[2022-2-19]对监狱工作“首要标准”问题的认识
[2022-2-18]“首要标准”是实现监狱价值的行动指南
[2022-2-16]教育技术在监狱教育改造过程中的应用研究
[2022-2-11]宽严相济刑事政策下监狱矫正机制的重构
[2022-2-11]宽严相济刑事政策视野下监狱工作若干热点问题探讨
[2022-2-11]关于贯彻“首要标准”的若干问题
[2022-2-9]儒家思想对罪犯教育改造的启示
[2022-1-28]说说一个被称作监狱的地方
[2022-1-28]论“枫桥经验”对监狱工作的启示
[2022-1-28]监狱主流文化与亚文化辨析
[2022-1-28]监狱治理现代化下教育改造工作新探
[2022-1-27]“民知说”对罪犯教育改造工作的启发
[2022-1-27]国外罪犯教育制度研究与思考
[2021-12-13]香港籍罪犯思想政治教育新探索
[2021-11-18]罪犯教育改造研究工作四十年的思考 —基于知网期刊文献的可视化分析
[2021-10-28]对暴力型罪犯开展愤怒控制训练的应用研究
[2021-5-18]政治认同：检验政治改造成效的金标准—对政治改造的进一步思考
[2021-5-18]新时代监狱文化改造研究
[2021-5-11]监狱文化改造内容体系的构建—基于35篇监狱文化论文的内容分析
[2021-5-11]监狱服刑人员阅读引导策略研究
[2021-5-9]新时代改造罪犯创新战略—以践行改造宗旨为视野
[2021-5-9]文化改造与监狱文化关系探析
[2021-5-9]以优秀传统文化推进罪犯文化改造的实践与思考—以四川省邛崃监狱为例
[2021-5-9]推进监狱政治改造之探讨—以基层监狱为视角
[2021-5-9]论罪犯在改造中的主体地位—兼论《监狱法》“改造”表述的修正
[2021-5-9]从教育改造到文化改造：走向纵深的范畴、维度与践行视域
[2021-5-8]“五大改造”新格局下深化修心教育的再思考
[2021-4-14]推进“五大改造”新格局下深化修心教育的思考—以浙江监狱系统为例
[2021-4-14]政治改造效能测评体系研究
[2021-4-14]政治改造统领与政治改造方法的辩证关系探析
[2021-4-14]文化改造推进路径探讨
[2021-4-13]论矫正时代
[2021-4-13]监狱罪犯受教育权实现路径的思考
[2021-4-12]探究新时代背景下的入监教育—强化罪犯引导性教育
[2021-4-12]基层监狱创新罪犯政治改造实践探究
[2021-4-12]强化使命担当致力三个“更像”——浅谈监狱文化建设对罪犯精准教育转化的作为与取向
[2021-1-13]激励性亲情帮教在教育改造工作中的实践与思考—以云南省小龙潭监狱第三分监狱为例
[2021-1-13]践行“五大改造”新格局必须厘清工作思路
[2021-1-13]加快推进五大改造新格局：监狱工作创新驱动发展的必然选择—以广东监狱改造实践为例
[2021-1-13]“四位一体”教育改造模式实践初探—以江西省饶州监狱五监区为例
[2021-1-12]“走心式”教育在罪犯改造中的应用与思考—以浙江省乔司监狱第六分监狱为例
[2021-1-12]“母亲文化”在监狱矫正中的功能研究
[2021-1-12]论政治改造与文化改造的关系
[2021-1-12]践行“五大改造”的抓手—以宜昌监狱为例
[2020-12-18]监狱文化改造工作评价的构建研究
[2020-12-16]创新推进五大改造的路径探索
[2020-12-11]“五大改造”中运用“二八法则”的辩证思考
[2021-1-13]主观意识矫正技术在教育改造罪犯中的运用
[2020-9-11]服刑人员修心教育路径与机制的实证研究—以浙江省十里坪监狱为例
[2020-9-11]“五大改造”新格局，一元复始谱新篇
[2020-9-11]浙江省监管改造“修心教育”项目成效评估报告
[2020-9-11]“五大改造”的践行与探索
[2020-9-1]试论政治政造教材体系建谈
[2020-9-1]论政治改造的历史沿革与实现策略
[2020-8-18]论政治改造的历史传承和现实意义
[2020-8-18]道德人格与文化改造当议
[2020-8-17]经史合参学习法在文化改造中钓实践与思考
[2020-9-19]“枫桥经验”在罪犯管理中的应用
[2020-8-14]推进政治改造的实践探索
[2020-8-14]简论政治改造
[2020-8-12]“五大改造”在云南第一女子监狱的实践研究
[2020-7-16]职务犯教育改造价值初探
[2020-7-16]论监狱的政治改造
[2020-7-15]五大改造的内涵解读
[2020-7-15]新形势下加快推进出监监狱建设发展的深层思考
[2020-7-15]践行改造宗旨过程中的文化改造模式塑造—基于罪犯科学矫正的教育心理学视角
[2020-6-21]论政治改造的统领作用
[2020-6-21]监社融合：教育改造工作创新发展的必由之路
[2020-6-21]不同时间与内容的正念训练对罪犯抑郁状况的矫正效果研究—以广东省东莞监狱为例
[2020-6-16]“五大改造”新格局视域下教育改造的体系构建
[2020-6-16]“五大改造”新格局．一元复始谱新篇
[2020-6-16]推进新时期监狱矫正文化建设的思考
[2020-6-16]统筹推进以政治改造为统领的“五大改造”新格局研究
[2020-6-14]服刑人员修心教育路径与机制的实证研究 —以浙江省十里坪监狱为例
[2020-5-3]文化改造的逻辑要义及实施方略
[2020-4-29]罪犯改造社会化实践与思考——以山东省鲁南监狱为例
[2020-4-29]罪犯政治改造的意义和路径探究
[2020-4-27]论刑事改造、政治改造和哲学改造
[2019-12-18]“五大改造”的价值解读
[2019-12-14]谈葫芦丝在罪犯教育改造中的契合性
[2019-12-10]论“五大改造”的实践路径
[2019-8-14]罪犯矫正项目界定与运用研究
[2019-8-5]抚顺战犯改造的当代启示—政治改造的历史传承与发展
[2019-7-15]监狱工作“五大改造”研讨会综述
[2019-7-15]监狱工作“五大改造”的学理分析
[2019-7-5]江苏监狱扎实推进“五大改造”落地落实
[2019-7-4]践行“五大改造”必须厘清若干思路
[2019-7-2]五大改造的理论思考
[2019-5-10]政治改造的含义与价值探析
[2019-5-7]新时代下教育改造工作“三性三化三贴近”的思考
[2019-4-30]新格局下推进罪犯再社会化教育改造问题探究
[2019-3-1]五大改造新格局语境下监管改造工作的五大改进路径研究
[2020-9-19]推广新时代“枫桥经验”创新出监教育工作的乔司实践
[2019-1-7]推行适学罪犯大专以上学历法律高等教育的设想
[2019-1-2]践行改造宗旨视野下监狱教育改造社会化工作研究—沙洋监狱管理局教育改造社会化实践与思考
[2018-12-24]治本视角下中国矫正数字化研究*
[2018-12-17]罪犯人文矫正探析
[2018-12-11]论治本安全观视野下的监狱治本管理
[2018-12-4]中国传统文化与罪犯思想教育
[2018-11-27]监狱改造模式及效果澄清——兼《犯罪心理分析》述评
[2018-11-20]我国内观教育矫正方法的实践与思考
[2018-11-8]罪犯矫正共同体：一个监狱学新命题
[2018-10-26]落实治本安全观亟须解决的问题
[2018-10-22]狱内网络文化在教育矫正服刑人员中的创新与发展—基于小龙潭监狱服刑人员教育专网分析视角
[2018-10-17]中国现代监狱制度模式及其实现
[2018-10-7]探析教育改造科学化的三大领域、四种关系
[2018-9-26]监狱教育改造的核心精神发轫
[2018-9-25]基层监狱落实治本安全观的认识与思考
[2018-9-25]关于对FJ省监狱教育改造工作及网络教育电视台建设情况的调研考察报告
[2018-9-17]治本安全观认识论
[2018-9-14]临夏监狱创新教育改造工作的探索与思考
[2018-9-14]预防犯罪研究落实治本安全观的思考
[2018-9-14]监狱基本改造问题研究
[2018-9-12]“表”述治本安全观视野下的监狱工作真善美
[2018-9-9]试论新收罪犯的入监教育—以上海市新收犯监狱为例
[2018-9-6]试析罪犯价值观的几个主要问题
[2018-8-30]影响监狱教育改造工作实效性的因素分析
[2018-8-20]积极探索监狱多维教育新模式——基于浙江省南湖监狱二监区的实证分析
[2018-8-16]外国监狱的囚犯娱乐计划
[2018-8-14]治本安全观视野下罪犯修心教育的模式构想和路径选择
[2018-8-10]监狱治本安全观下教育改造工作面临的挑战
[2018-8-6]作为通过仪式的入监教育
[2018-7-30]对西方国家早期改造罪犯实践的探究
[2018-7-16]我国罪犯改造工作的考察与反思
[2018-7-16]静而观思而说评而讲—组织罪犯收看《新闻联播》之路径解析
[2018-7-11]职业化视阈下“她力量”在监狱的匹配架构
[2018-7-3]中国监狱罪犯教育改造模式研究（下）
[2018-7-2]中国监狱罪犯教育改造模式研究（上）
[2018-6-29]监狱艺术现状与发展趋势
[2018-6-22]监狱工作贯彻落实治本安全观的思考
[2018-6-20]科学认识罪犯的层次
[2018-6-19]洽本安全观行刑理念创新路径探索
[2018-6-15]监狱“虚拟文化社会”的构建研究
[2018-6-11]论“立德树人”的教育改造罪犯模式
[2018-6-7]试论儒家传统文化对新中国监狱工作的影响
[2018-6-6]监狱行刑的策略维度
[2018-6-4]浅析湖湘文化对服刑人员的改造作用
[2018-5-10]略论教育改造以人为本的几个问题
[2018-5-6]关于推进教育改造工作社会化的实践与思考——以浙江省第三监狱教育改造工作为例
[2018-1-26]美国各州矫正政策新趋势
[2018-1-25]构建契合治本安全观的现代监狱矫正模式
[2018-1-3]内观矫治程式化研究
[2017-12-29]以“仁”为本香港更生康复工作与儒家思想的糅合
[2017-12-29]对监狱工作落实“首要标准”的若干思考
[2017-12-29]传承中国传统文化创新罪犯矫正工作
[2017-12-25]关于监狱贯彻落实“首要标准”的几点思考
[2017-12-25]从防止罪犯“逆向改造”论提高监狱改造和谐度——构建和谐改造关系的理念与实践
[2017-12-22]首要标准语境下制约罪犯改造质量的因素及其对策
[2017-12-19]首要标准与监狱科学发展全新论要
[2017-12-5]矫正项目：创新教育改造的新思路
[2017-12-4]建机制搭平台求实效——天津市监狱工作落实“首要标准”的实践与成效
[2017-12-1]监狱建设社会主义政治文明的若干思考
[2017-11-21]罪犯教育管理工作科学化研讨会综述
[2017-11-6]罪犯改造希望的调查与解读
[2017-11-3]建设杨林监狱传统教育基地的思考
[2017-11-1]罪犯价值观重塑路径新探——罪犯服刑生活导引
[2017-10-30]行刑矫正文化的典型样态与发展理路探究
[2017-10-25]论犯群亚文化
[2017-10-20]云南省小龙潭监狱教育矫正工作探索
[2017-10-17]监狱运用传统文化教育改造罪犯的实践与思考
[2017-9-30]开发宗教有益资源教育改造罪犯
[2017-8-29]从监狱到社区——新加坡罪犯改造理论及实践介绍
[2017-7-31]阳明心学在教育改造中的应用研究
[2017-7-19]科学矫治罪犯模式研究
[2017-7-18]罪犯矫正的社会困境及其契约化路径
[2017-6-22]罪犯改造的美学意义思考
[2017-6-15]争议中的母婴监内项目
[2017-6-14]中华优秀传统文化在改造服刑人员工作中的运用——以太原第一监狱特色文化监狱建设为例
[2017-5-25]论新体制下罪犯教育改造工作的创新
[2017-5-22]论罪犯在教育改造中的主体地位
[2017-5-17]略论传统文化与罪犯矫正——由监狱国学热引出的思考
[2017-5-15]监狱机关践行“首要标准”的路径探析
[2017-5-2]孝文化与罪犯教育改造
[2017-5-2]论文化激励与罪犯的改造
[2017-4-25]首要标准条件下罪犯教育改造工作的调查与分析
[2017-4-25]“和合思想”与罪犯矫正
[2017-4-24]文化差异对罪犯矫正工作带来的冲击及展望
[2017-4-17]理念发展与实践转型——论“首要标准”的重大意义与实现途径
[2017-4-13]如何对罪犯开展传统文化教育：以高明监狱为例
[2017-4-12]罪犯矫正及其质量提升
[2017-4-5]家访：“首要标准”背景下教育改造手段创新的实践与思考
[2017-3-31]按照“首要标准”降低重新违法犯罪率的要求为构建社会主义和谐社会作贡献
[2017-3-28]现代司法理念全景下的教育改造浅透视与对策
[2017-3-27]文化势缘与罪犯改造1
[2017-3-17]关于监狱工作“首要标准”的思考
[2017-3-16]罪犯隐性教育理论述评与实践运用
[2017-3-8]全面加强监狱教育矫正罪犯质量的思考
[2017-2-21]教育改造工作面临的十个问题与改革设想
[2017-2-21]制约和影响教育改造工作主要因素及对策
[2017-2-21]新世纪教育改造工作热点问题的探讨
[2017-2-15]改造质量评价标准与方法探析
[2017-2-10]新时期教育改造工作的着力点
[2017-2-8]论中国传统文化对罪犯的思想教育
[2017-2-8]罪犯教育矫正模式创新研究
[2017-2-6]第36届亚太矫正管理者会议见闻
[2017-1-22]关于贯彻改造为本要求之断想
[2017-1-10]从服例人员到合格社会人（三）——以职业生涯规划理论与实践为切入点
[2017-1-10]从服刑人员到合格社会人（四）——以职业生涯规划理论与实践为切入点
[2017-1-5]北京市监狱管理局清河分局加强监狱教育改造工作实践研究
[2016-11-19]“三辨一识”：监狱矫正手段创新的探索思考——基于湖此省沙洋监狱局教育改造实践
[2016-11-15]论我国监狱的十大传统教育方法
[2016-11-14]一段重要历史实录—关于毛泽东谈《李愬传》
[2016-11-9]教育改造的人性谦卑
[2016-11-8]新中国甘肃天水监狱初创时期的教育改造
[2016-10-7]浅析学分制在劳教、强戒人员循环教育中的运用
[2016-9-28]现代监狱罪犯教育发展向度研究
[2016-9-25]清河分局教育改造社会化的实践探索及思考
[2016-9-18]罪犯教育矫正技术初探——以组织劳动、组织管理、组织教育为视角
[2016-9-14]关于“5+1+1”教育改造模式的研究
[2016-9-13]教育改造工作创新研究
[2016-9-4]西方恢复性司法的主要模式考察
[2016-8-26]实现罪犯教育公平—当代监狱工作的核心价值取向
[2016-8-22]新时期罪犯出监教育工作模式探究
[2016-8-12]贯彻科学发展观推进教育改造新进展
[2016-8-1]关于建立和谐的改造关系的若干思考1
[2016-8-1]“新时空观”视野下教育改造工作的探索与思考
[2016-7-27]媒体与改造关系之研究——服刑人员接触媒介情况调查报告
[2016-7-22]个别化改造模型的理论建构和应用研究
[2016-7-21]开放式管理的问题与对策
[2016-6-28]西方矫正制度的新进展（一）-----矫正需要评估与矫正项目实施
[2016-6-28]西方矫正制度的新进展（二）——矫正需要评估与矫正项目实施
[2016-6-28]西方矫正制度的新进展（三）----矫正需要评估与矫正项目实施
[2016-6-20]易经的哲理和监狱矫正
[2016-6-12]抓住短板重其所重切实提高教育改造质量
[2016-6-7]在教育创新探索中贯彻落实“首要标准”
[2016-6-3]“五史二情”提高教育改造质量探析
[2016-5-3]首要标准的理论与实践解读——以罪犯素质教育落实首要标准
[2016-4-25]罪犯教育改造社会化法律问题研究
[2016-4-25]推进教育矫治工作标准化建设研究
[2016-4-21]适度和谐改造环境的构筑与实践研究
[2016-4-11]构建监狱教育改造工作新格局的探索与思考
[2016-4-4]现代监狱新型改造力量建设研究
[2016-3-16]滕州监狱以传统文化促罪犯改造的实践
[2016-3-7]确立罪犯改造质量标准初探
[2016-2-26]当前安置帮教工几作中存在的主要问题与建议
[2016-1-30]社会支持应用于罪犯教育改造的路径初探
[2015-11-30]“首要标准”语境下的教育改造创新研究——以广东监狱教育改造工作为例
[2015-10-19]山东省监禁罪犯矫正的社会参与实践初探
[2015-9-30]古代中西囚犯感化教育差异初探
[2015-9-30]北京市朝阳区积极探索阳光中途之家工作模式
[2015-9-22]依法治国语境下的罪犯法治教育现状研究
[2015-9-13]关于落实“首要标准”新要求的思考
[2022-11-28]罪犯的教育原则
[2015-9-6]“罪犯按需教育改造”模式的构建
[2015-8-21]当代西方国家的罪犯文化教育研究
[2015-8-9]重点罪犯攻坚教育的实践思考
[2015-8-6]罪犯教育改造科学化问题的思考
[2015-7-31]中国监狱罪犯矫正工作的新发展
[2015-7-20]从服刑人员到合格社会人——“三期九段”教育改造新体系的探索与实践
[2022-11-15]中国传统文化与服刑人员的改造
[2015-5-8]传统的哲学思想与罪犯改造
[2015-5-8]穷理·正心·修己·治人——《大学》之道与罪犯矫正教育
[2015-5-8]《弟子规》与矫正教育
[2015-5-8]试论中庸之道在罪犯改造中的作用
[2015-5-8]论诚实之道在罪犯改造的作用
[2015-5-8]文化势缘与罪犯改造
[2015-5-8]成语文化对罪犯教育改造的启示
[2015-5-8]传统文化与罪犯矫正：放开手脚面对——兼与江伟人先生商榷
[2015-5-5]文化改造新探索——关于山东省任城监狱久化改造罪犯的调研报告
[2015-4-22]当前制约教育矫治质量的问题研究
[2015-4-11]监狱罪犯矫正方法述评——兼对我国监狱罪犯矫正方法的反思
[2015-4-9]“5+1+1”教育改造模式问题研究
[2015-4-5]热矫正的冷思考
[2015-4-2]中国特色的教育改造罪犯工作的发展与创新
[2015-3-25]提高服刑人员教育改造质量之思考
[2015-3-19]从服刑人员到合格社会人（一）——以职业生涯规划理论与实践为切入点
[2015-3-19]从服刑人员到合格社会人（二）——以职业生涯规划理论与实践为切入点
[2015-3-17]科学实施罪犯分级分类管理提高罪犯教育改造质量
[2022-11-25]“内视观想”在监狱中的实践应用
[2015-1-26]宗教信仰在改造罪犯中的作用研究
[2015-1-25]罪犯思想动态分析的实践思考
[2022-11-27]对所管人员进行社会支持的研究
[2015-1-1]尊重教育规律与提高罪犯教育改造质量
[2015-1-1]罪犯教育矫正模式的新发展
[2015-1-1]“首要标准”的法治意蕴与罪犯教育改造手段的创新
[2015-1-1]社区志愿者的成长困境及对策研究
[2015-1-1]浅谈科学发展观语境下的罪犯高等学历教育工作
[2015-1-1]程序与实体：当前监狱教育矫正的理性反思
[2015-1-1]教育刑与刑罚的教育功能
[2014-12-31]罪犯教育时间若干问题研究
[2014-12-31]香港囚犯矫正工作特色研究
[2014-12-31]文化改造：监狱改造手段的新期待
[2014-12-31]试论传统文化与罪犯矫正工作的开展
[2014-12-31]罪犯教育中介的价值论
[2014-12-31]当前罪犯的心理、行为特征及教育改造对策的思考
[2022-11-15]台湾矫正体系研究
[2014-11-12]香港囚犯矫正工作观感
[2014-11-2]实践“5+1+1”教育管理模式的问题及对策
[2014-10-18]提高改造质量构建社会和谐
[2014-10-18]浅谈罪犯新入监教育
[2014-10-18]对监狱实施“5+1+1”教育改造模式的思考
[2014-10-18]出监教育突破发展瓶颈尚需制度护航
[2014-10-18]谈宗教信仰在改造罪犯中的作用
[2014-10-18]“礼义廉耻”与罪犯改造
[2014-10-18]全面提高教育改造質量努力降低重新違法犯罪率
[2014-10-18]监狱行刑与犯罪人再社会化
[2014-10-18]低服刑能力罪犯群体的综合帮教策略
[2014-10-18]中国监狱罪犯教育改造发展概况
[2014-10-18]监狱“鸳鸯房”的设与废
[2014-10-18]如何给罪犯上好思想教育课
[2014-10-11]监狱教育改造工作的现状及评价
[2014-10-11]创新教育改造工作的时代背景
[2014-10-11]创新教育改造工作的目标定位
[2014-10-11]创新教育改造工作的内容及实现路径
[2014-10-11]“首要标准”若干问题研究
[2014-10-11]新世纪教育改造工作改革探索
[2014-10-11]和谐社会视野下罪犯改造质量问题研究
[2014-10-11]首要标准视角下监狱教育改造工作的创新发展
[2014-9-12]美国罪犯矫正教育的基本做法与启示
[2014-8-31]对甘肃省XX监狱2004-2011年少数民族罪犯基本情况的调查报告
[2014-8-30]浙江省乔司监狱出监分监狱调查略记
[2014-8-20]“90后”罪犯改造工作探索与思考
[2014-8-10]论罪犯的需要与激励
[2014-7-3]关于对AA监狱系统实行“511”教育管理模式的调研报告
[2014-7-2]组织罪犯收看《新闻联播》路径之说文解字
[2014-7-2]首要标准若干问题研究
[2014-6-21]监狱环境与罪犯矫正的研究——从实践中探究监狱硬环境与罪犯矫正相融合的功效
[2014-6-21]关于改善监狱环境提高罪犯矫正效果的探讨
[2014-6-21]从服刑主体谈构建和谐改造关系
[2014-6-21]罪犯改造新模式运行的前景分析
[2014-6-21]罪犯改造新模式的运行效益分析
[2014-6-21]罪犯改造新模式的可行性分析
[2014-6-21]罪犯改造新模式的基本框架与运行特点
[2014-6-21]罪犯改造新模式的法理基础
[2014-6-21]罪犯改造新方法、新途径调查研究
[2014-6-21]罪犯改造目标探讨
[2014-6-21]罪犯改造的价值与冲突(上)
[2014-6-21]罪犯改造的价值与冲突(下)
[2014-6-21]综合运用三大改造手段全面提高罪犯改造质量
[2014-6-21]用社会主义法治理念构建适度和谐的狱内改造环境
[2014-6-21]新加坡监狱在降低重新犯罪率中的作为探讨
[2014-6-21]未成年犯管教所与普通中学思想政治教学比较研究
[2014-6-21]拓展训练在罪犯教育改造工作中的应用
[2014-6-16]推行“亲情教育”彰显人文关怀
[2014-6-16]试论教育改造工作效能提升的逻辑路径
[2014-6-16]深圳监狱打造回归型教育模式提升教育质量
[2014-6-16]社会转型期的中国罪犯矫正模式研究
[2014-6-16]社会志愿者制度在罪犯狱内改造中的运用
[2014-6-16]全面落实“首要标准”
[2014-6-16]浅谈中华传统文化在罪犯教育改造中的运用
[2014-6-16]浅谈“5+1+1”模式中的双“1”建设
[2014-6-16]论恢复性司法语境下的监狱行刑——兼谈罪犯悔罪向善行为修复的可行性
[2014-6-16]立足为和谐社会输送合格社会人树立系统化大矫正改造观全力打造新型现代化文明监狱
[2014-6-16]开展罪犯教育改造工作的实践
[2014-6-16]关于以降低重新违法犯罪率为首要标准推进监狱工作科学发展的调查报告
[2014-6-16]关于建立和谐的改造关系的若干思考
[2014-6-16]关于监管改造工作首要标准的思考
[2014-6-16]关于“三库”建设的发展与完善研究 ——“三库”建设若干问题的思考
[2014-6-16]构建“和谐改造关系”体现了AA监狱工作的科学发展观
[2014-6-16]构建多元教育改造效果评价方法体系的思考
[2014-6-16]改造罪犯——刑罚执行中的人文关怀
[2014-6-16]对建立我国现代罪犯教育制度的思考
[2014-6-16]从实践角度看当前教育改造罪犯工作的创新与发展
[2014-6-16]“5+1+1”教育管理模式运行中的困难、原因及对策
[2014-6-16]“首要标准”语境下的教育改造创新研究
[2014-4-23]对当前服刑人员教育改造工作的几点思考
[2014-4-23]罪犯改造潜规则初探

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