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监狱学研究
2015.12近期学术观点推介1
发布日期:2016-11-19  发布人:匿名  访问人数:1428   收藏(0)

      近几年,在强制隔离戒毒所的强制隔离戒毒人员身上。经常发现文身现象,江苏省太湖强制隔离戒毒所朱瓜东、柳毅在《解析强制隔离戒毒人员的文身问题》一文中,调查了本单位1286名男性强制隔离戒毒人员,其中有852名戒毒人员文身刺字(占总数的66.3%).通过问卷调查,发现文身戒毒人员有几个特征:

   一是文身戒毒人员年龄偏低.有57.7%的文身者年龄集中在18岁一26岁之间。初中以下文化(含未毕业)的文身者占81.5%,不难发现文身刺字者文化程度普遍较低。18岁一26岁年龄段正是青少年身心成长和确定志向和抱负的黄金时期,也是最容易沾染各种恶习走向颓废的危险阶段,部分年轻人过早地步人了纷繁复杂的社会.对学校的思辨教育与社会的现实教育反差缺乏心理准备,辨别是非能力弱,分析能力差。对新奇事物有强烈的好奇心和求知欲,并且模仿能力强,易受外界影响。在“毒品文化“的熏陶下,兰五成群地文身是发泄心中郁闷的一种方法。自我欣赏、自我陶醉或表规自我,其中以低龄吸毒文身者尤为突出.

   二是文身戒毒人员大都生活在城市。家住城市的吸毒者文身占62.6%,其中家住农村的556人中大多也住在城市近郊,沟通容易,各种信息反馈快。他们为了好奇、刺激、好看、显示,便文身刺字、刺画,既是表现自我,表达对人生的态度和对生活的信念,又是对内心情感的发泄。许多吸毒者认为文身是时尚艺术,还有表达某种意思如爱恨情仇等。无论是吸毒前文身,还是吸毒后文身.都是一种发泄排遣的方法和内心独白的外好。

   三是文身戒毒人员个性特征明显。吸毒者文花卉文字图案的。他们没有明确的生活目标,处处想回避生活中的矛盾。对挫折和批评意见缺乏足够的心理准

备,偏激,容易受他人怂恿而走向极端。这类吸毒文身者,都不易改变自己的观念。吸毒者文人物的表示对某人集拜或喜欢。文文字的,表明自己会刻骨铭心地牢记某种失败的教训。传达内心的情感。有的吸毒文身者把“忍.“恨”“忠钾.女友的名字文在胸口上,以此来表达自己的内心世界。吸毒者文动物图案的绝大多数是为了暗示自己所属帮派。

   朱震东、柳毅选取180名文身戒毒人员,进行艾森克人格侧量,结果分析如下:

   1.文龙、虎、鹰的戒毒人员多将图案、文字文于胸前。此类人员多属于艾森克人格类型中的外倾且不稳定型,即胆汁质气质,占此类戒毒人员的90%。这类戒毒人员性格攀躁,好攻击.易激怒,行为粗野冲动,“江湖义气,重.认识偏激,看问题颠倒是非。顶摘民替,自视为“勇士.。把违规违纪视为.英雄好汉.,把哥们义气当“友谊“,遇事难以沉着冷静。稍有不顺和挫折.情绪便发生急剧变化,胆大妄为,不计后果,甚至因一句口角,一件小事就大打出手,易引发严重后果,突出表现为所内打架斗殴。违规违纪,对抗管教民替。

   2.将文字、图案文于腿部或其他部位。这类戒毒人员的掩饰性极高,大部分属于外倾且稳定型,即多血质气质,占该类戒毒人员的79.2%.由于其特殊经历,该类型的戒毒人员表面活泼、健谈、敏锐,实则改造欺诈愈识浓,行为有较强的伪装性。这类戒毒人员性格自私,往重保全自己。平时不说真话,做事装糊涂。当面一套背后一套,对民普的管理教育阳奉阴违,口是心非,一且问题暴露,不是花言巧语为自己开脱,就是指天发甘.痛哭流涕.企图蔽混过关,表面上老老实实.实际上心怀鬼胎,思想比较顽固。

   3.将文字、图案文于手臂的戒毒人员,能在较短的时间内就与周围的戒毒人员合拍合群,表现出较强的适应性。从中看出他们的外倾特质。他们有时和民普讲条件,等价交换意识强。大部分这类戒毒人员也属于多血质气质,占此类人数的73.8%.他们在戒毒矫治生活中想方设法寻求靠山。以逃避劳动,或是甘愿服从和服务于一些小团伙,或是利用老乡、朋友、同伙关系相互勾结,相互包庇.

   4.将文字、图案文于后背的戒毒人员,性格散漫他们多半属于中间型,约70%。此类人员在矫治中既表现出一定的内倾特质.较关注自身内在状态,以自我为中心,社会道德水准和自律意识差,逆反心理严重,一味地怨恨社会,缺乏起码的道德修养,对罪错没有内疚感。同时,又表现出一定的外倾特质.外归因意识明显,常常认为自己吸毒是客观原因造成的,总感到社会、他人亏欠了自己。

   5.多次吸毒的戒毒人员文菩萨、寿星图案或文文字如“恨,“忍.的人员占多数,此类戒毒人员多属于内倾且稳定型,即猫液质气质.占此类人数的82.1%.他们谨慎、克制且固执,恶习程度较深,转化难度大。笔者曾对39名新人所文上述图案和文字的戒毒人员进行后续跟踪调查,他们最关心、最感兴趣的问题仍是毒品.对将来的生活不抱有信心,其反改造意识强,内心世界不易被人察觉,文身的图案和文字已经与思维定势、行为、语言结合得相当紧密。

   对此,朱震东、柳毅提出应该采取如下措施:科学分类、从严管理。因人施教、强化教育。创优环境、倡导文明,积极导向、重塑人格。

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